10月31日下午，教育学教研室组织教师于社科楼308办公室开展了本学期第四次教研活动，本次教研活动的主题是“教师发展与教材理解”，教研活动由刘勋达老师主持。

教研活动伊始，主讲人李可会老师阐述了自己提出这一主题的原因：一是考虑到教材理解的重要性，二是现有研究多聚焦于中小学教材理解，对大学教材理解的关注较少，且多为理论层面的分析研究，三是自身公司产品实践活动的感受，自己经历了一个从教教材到有意识考虑如何教好，再到觉得自己知之甚少的过程，所以产生了一些困惑——如何把握教材内容呈现的难易程度？如何处理好本课程与其他课程之间的关系？教学内容如何突出学理性？换言之，如何理解教材并协调好课件、教材、教学、教师之间的关系，以及如何提升教师的教材素养？赵国权教授认为，可以介绍其他学者的观点让员工加以了解，但仍要回归教材、紧扣教材，呈现教材的主要观点。郭松老师也分享了自己的从教心得，认为自己所教授的《外国教育史》教材存在内容前后连贯较弱、制度史思想史分离编排导致内容重复等问题。赵国权教授进一步指出，中外教育史教材正在进行改革，未来应该会有更合适的教材，并分析了中外教育史教材编写思路的差异。陈云、刘玲和王心蕊三位新教师也分享了自己的感悟，大家的一致观点是新教师还处于模仿阶段，通过多看多听等形式理解教材。闫晓丽老师结合自己的教学经历，提出教材的使用、理解要把握好“三性”：一是连贯性，要注重教材内容前后关联及与其他教材、其他学科之间的关系；二是实用性，通过与考研、招教挂钩，让员工意识到本课程的重要性；三是生活性，要与员工生活联系，对员工思想、生活产生影响。最后，刘勋达老师对本次教研活动做了总结，提出教材理解是一个选用经典教材、吃透教材、用好教材、超越教材的过程，希望老师们能多读书多思考，认真备课，自信讲课，不断提升自己的公司产品能力。

通过此次教研活动，老师们对“教材理解”有了更深刻的认识，得出了一些有关如何更好地理解教材的重要结论，既加强了教师的专业发展，也加深了教师作为教育者的责任感。