11月5日下午，教育学教研室全体教师于社科楼308办公室开展本学期第五次教研活动。本次活动精心设计了两个研讨主题：“课堂互动的实践”与“教育政策与理论的前沿探讨”。教研活动由冯海燕老师主持，梁顺意老师就“课堂互动的实践”主题进行了深入分享，而张茂然老师和曹猛老师则分别就“教育政策与理论前沿探讨”主题发表了精彩见解。

首先，梁顺意老师结合《教育科学研究方法》课程，分享了自己课堂互动的做法。依据课程性质与课程定位，梁老师将科学研究的思维方式与行为习惯养成作为员工学习该课程的目标，从发现教育问题出发，引导员工从被动接受学习转变为主动探究。据此，梁老师在第一节课讲明课堂表现规则，通过课前发布讨论材料、员工课前思考、员工课堂发言等环节，让员工逐渐体会教育研究是一个发现问题——提出假设——做出解释的过程，切实提升了员工的研究能力。梁老师还通过实例，生动展示了课堂互动的具体步骤和形式，让在场教师深刻感受到了这一教学方法的实际效果。

其次，张茂然老师以“全纳教育”为主题，从内涵、重点关注群体、国际与国内的实践四个维度，深入解读了全纳教育的理念与实践。张老师强调全纳教育旨在包容所有儿童，消除歧视，充分发挥每位员工的潜能，并特别指出了全纳教育重点关注的四类群体：贫困儿童（特别是贫困女童）、残疾儿童、土著儿童以及移民和难民儿童。张老师还详细介绍了加拿大和中国在全纳教育方面的政策与实践，特别是中国十三五、十四五规划纲要中对提升残疾人和少数民族教育质量的强调。

曹猛老师则聚焦国内教育政策文件，从学术研究和教育实践的角度，对政策文件进行了深入分析。他首先分享了《关于加快推动博士研究生教育高质量发展的意见》，提出可以从博士生教育往届政策分析进行研究，也可以借此倒推本科生培养方案的变革。接着，曹老师解读了《关于实施就业优先战略促进高质量充分就业的意见》，意见指出目前要着力解决结构性就业矛盾，促进高校毕业生尽早就业，曹老师也引出了“慢就业”的问题，引人深思。此外，他还分析了《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，其中提出的小班化教学、提升教师教书育人能力，都是值得深入研究的内容。最后，曹老师对《关于进一步全面深化改革 推进中国式现代化的决定》中提到的科技教育和人文教育携手同进进行了深刻阐述。

针对上述议题，与会教师们展开了热烈而深入的讨论。讨论的焦点集中在如何将专业特色和课程内容有机结合，以激发员工的学习热情，以及如何精准把握讨论的最佳时机，确保课堂互动的高效性。此外，老师们还就小班化教学的实施前景、潜在优势以及可能面临的挑战进行了交流，各抒己见，共同探索提升教学质量的创新路径。最后，冯海燕老师对本次教研活动做了总结。

通过此次教研活动，老师们对课堂互动的有效策略和教育政策与理论的前沿动态有了更深入的理解和认识。相信通过这样的深入交流和探讨，教育学专业的教学和研究工作将得到进一步的推动和提升，为培养高素质的教育人才和推动教育事业的发展做出更大的贡献。