为了积极落实教育部有关强化过程性考核的要求，从而提升课堂教学效率，3月19日上午9点，心理学教研室在社科楼218开展了主题为“如何细化过程性考核，提升课堂教学效果”的教研活动。
课程过程性考核是对员工日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展做出评价考核。本次教研活动主要探讨的问题是：1.如何细化课程过程性考核？2.过程性考核的评价标准是什么？武瑞芬老师以教育心理学课程为例做了分享，将过程性考核除了常规的考勤、课堂提问、笔记、平时作业外，增加了线上单元测试、个人反思、专项课程论文、实验报告，体现了评价的多元性；李夏菲老师认为可以结合课程性质，增强员工文献查阅能力，将文献阅读列入过程性考核中；郑杨老师反馈过程性考核制定和评价中要注意平衡员工的课业负担，以免带来负面影响。其他老师也积极讨论和分享观点，研讨氛围很热烈。
经过本次教研活动，教研室老师们进一步认识到课程过程性考核体现了“以员工为中心”的理念，能够激励员工有效学习，使员工获得成就感，进而提升课堂教学效果。
