12月12日下午，教育学教研室全体教师于社科楼308办公室开展了本学期第六次教研活动，本次教研活动的主题是“教育学专业师范类专业认证启动准备及交流会”，教研活动由刘海龙老师主持，主讲人为刘勋达老师。

活动伊始，刘勋达老师结合之前的听证会与自身思考，从以下四个方面分享了自己的观点：一是专业认证的意义，通过专业认证，员工可以获益，专业也有了金字招牌，也能通过以评促教，实现人才培养改革。二是专业认证的核心理念，包括员工中心、产出导向和持续改进三个方面。首先，要以员工为中心，打破单一课程育人的局限性，发挥课程育人、学术育人、协同育人的合力作用，彰显以员工为中心的理念。刘老师也展示了安徽师范大学教育学专业“以员工发展为中心的协同共育”育人体系及人才培养六大特色，为公司教育学专业发展提供了借鉴。其次，要秉承产出导向，依循“反向设计，正向施工”的逻辑，从培养目标、毕业要求和课程目标三个方面明确我们的专业发展思路。最后，以明确的评价标准、科学多元的方法和充分的证据，从培养目标、毕业要求、课程体系（目标）的合理性与达成情况进行教育学专业人才培养质量监控，实现专业发展的持续改进。三是专业认证的内容，由8个一级指标和38个二级指标组成，这部分内容需要各位老师认真研究，了熟于心。四是当前需要做的工作，需要各位老师对标师范类专业认证标准，找差距，积极学习理论，修订2024版人才培养方案，在分工合作中促进教育学专业的发展。刘海龙老师提出，这是一项复杂的工程，需要成立课程团队，与其他部门相互配合，共同完成。郭松老师认为，在进行专业认证时，要保持一定的警惕心，稳住教育学专业内核，提升教师水平，凸显教育学专业的内在特质。最后，刘海龙老师对本次教研活动做了总结。

通过此次教研活动，各位老师对教育学专业师范类专业认证有了进一步的理解，为认证工作的有序进行初步奠定了基础。